Colloque « Lucrèce, poésie et science : traditions et réécritures » à la Sorbonne

Voici le programme du colloque « Lucrèce, poésie et science : traditions et réécritures » organisé par Hélène Casanova-Robin les 11 et 12 mai 2026 dans la Salle des Actes de la Sorbonne.
Version en texte clair :

Lucrèce, poésie et science : traditions et réécritures,

De l’antiquité au XVIIe siècle

11 & 12 MAI 2026

EN SORBONNE, SALLE DES ACTES

17, RUE DE LA SORBONNE 75005 PARIS

Organisation

Hélène Casanova-Robin

Professeure de littérature latine à Sorbonne Université, UR 4081 Rome et ses renaissances – membre de l’Institut Universitaire de France

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LUNDI 11 MAI 2026

 

9h00              Accueil des participants | Ouverture du colloque 9h30 Alain GIGANDET (Université Paris-est-Créteil)

La physique du vide dans le De rerum natura

10h00           Melanie MÖLLER (Freie Universität, Berlin)

The Untameability of simulacra between Poetry and Science

10h30           Discussion | Pause

11h00           Damien NELIS (Université de Genève)

Lucretius in the Georgics : the De rerum natura and Vergil’s intertextual plot

11h30           Bénédicte DELIGNON (Université Paris-ouest-Nanterre)

Perceptions sensorielles et connaissance des dieux chez Lucrèce et dans les épiphanies poétiques d’Horace et de Virgile

12h00           Discussion

12h30           Pause déjeuner

14h00           Francesco CITTI (Università degli Studi di Bologna – Alma mater)

Le lexique de la transformation chez Lucrèce et Ovide

14h30           Luigi GALASSO (Università cattolica del Sacro Cuore di Milano)

La construction de la poétique du réel de Lucrèce à Ovide

15h00           Maud PFAFF (Université de Strasbourg)

La science zoologique lucrétienne chez les poètes augustéens

15h30    Discussion | Pause

16h00  Leonardo GALLI (Università degli Studi di Bologna – Alma mater) L’influence de Lucrèce sur L’Aetna / Lucretius’ Influence on the Aetna

16h30    Alberto AMORUSO (Università degli Studi di Bari)

Un caso di imitazione quattrocentesca di Lucrezio: il Meteororum liber di Giovanni Pontano

17h00    Discussion

MARDI 12 MAI 2026

9h30              Marcos MARTINHO DOS SANTOS (Universitade de Sao Paulo – USP) Leçons de physique et croyances religieuses selon Lucrèce et selon Sénèque

10h00    Francesca Romana BERNO (Università Roma – Sapienza)

Corpi e passioni: Lucrezio nella lettera 106 di Seneca

10h30    Discussion | Pause

11h00           Sabine LUCIANI (Université d’Aix-Marseille)

Lactance face aux «délires» de Lucrèce : réécritures du De rerum natura dans le De opificio Dei

11h30           Jean-Baptiste GUILLAUMIN (Sorbonne Université)

Présence de Lucrèce dans les textes philosophiques et scientifiques latins de l’Antiquité tardive

12h00           Discussion

12h30           Pause déjeuner

14h00           Alice LAMY (CPGE – Le Mans)

La réception des savoirs de Lucrèce au Moyen Âge: l’exemple de Raban Maur et de Bède le Vénérable

14h30           Fabio STOK (Università degli Studi di Roma Tor Vergata)

Lucrezio nell’Academia Romana di Pomponio Leto

15h00           Michele RINALDI (Università degli Studi della Campania -Vanvitelli)

Pontano e il testo di Lucrezio

15h30           Discussion | Pause

16h00           Sylvia GIOCANTI (Université Panthéon-Sorbonne)

Lucrèce dans la trame des Essais de Montaigne : excursions poétiques et leçons de sagesse en trompe l’œil

16h30           Yasmin HASKELL (Monash University -Australie)

The Ludic Lucretius: Jesuits having fun with the De rerum natura

17h00           Discussion

18h00           Clôture du colloque

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Faculté des Lettres Sorbonne Université 1, rue Victor Cousin 75230 Paris Cedex 05

lettres.sorbonne-universite.fr

À l’école des humanistes. Pédagogies de la Renaissance, entre manuscrit et imprimé

Nous avons le plaisir d’annoncer la parution d’À l’école des humanistes. Pédagogies de la Renaissance, entre manuscrit et imprimé, un ouvrage sous la direction scientifique de Lucie Claire, Martine Furno, Anne-Hélène Klinger-Dollé, chez Droz dans la collection en accès libre « Eruditio ». En voici la présentation :

Cet ouvrage s’intéresse au rôle joué par l’émergence du livre imprimé dans les pratiques pédagogiques à la Renaissance. Il scrute également la persistance de l’écriture manuscrite ou son développement sous de nouvelles formes. Une vingtaine de chercheurs explore ainsi des écrits de maîtres des xve et xvie siècles, des notes de cours ou annotations d’élèves et étudiants. La première partie mène l’enquête à partir des fonds précieux de la Bibliothèque Humaniste de Sélestat et de Beatus Rhenanus. Puis la réflexion s’ouvre à des pédagogues de l’Europe entière, qui se consacrent à l’enseignement des studia humanitatis, mais aussi de l’équitation ou de la danse. Enfin, le propos se concentre sur des professeurs et des élèves d’exception. Le volume s’achève avec une anthologie bilingue d’une dizaine de dialogues pédagogiques. Écrits en latin par Jacques Lefèvre d’Étaples, Mathurin Cordier et Juan Luis Vivès, ils permettent de réfléchir à la place de « l’oral scriptural » dans la pédagogie humaniste.

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    TABLE DES MATIÈRES

     

     

    Anne-Hélène Klinger-Dollé

    Introduction………………………………………………………………….                  7

    Première partie

    DES HOMMES ET DES LIEUX : BEATUS RHENANUS ET LA BIBLIOTHÈQUE HUMANISTE DE SÉLESTAT

    Laurent Naas

    L’enseignement à la Renaissance. Une thématique au cœur des collections précieuses de la Bibliothèque Humaniste ……………                            25

    James Hirstein

    La nature de la bibliothèque de Beatus Rhenanus et la création

    du site « À livre ouvert » …………………………………………………..                    49

    Felicia Toscano

    Due maestri, un allievo e un manoscritto. Il ms. Sélestat, Bibliothèque Humaniste, 50, ff. 102r-195r: il commento di

    Paolo Marsi ai Fasti di Ovidio nella scuola umanistica di Sélestat             69

    Marion Bernard-Schweitzer

    Vivre et étudier dans un collège universitaire parisien au début

    du xvie siècle. L’exemple de Beatus Rhenanus …………………….              97

    Anne-Hélène Klinger-Dollé

    Étudier à l’ère de l’imprimé : les ouvrages d’éthique aristotéli-

    cienne annotés par Beatus Rhenanus …………………………………            113

     

    596                                                                      TABLE DES MATIÈRES

    Thierry Claerr

    Le rôle des libraires jurés de l’Université de Paris dans l’édition

    scolaire lorsque Beatus Rhenanus était étudiant à Paris…………           145

     

    Deuxième partie

    ACTIVITÉ ÉDITORIALE ET PÉDAGOGIE

     

    Quels textes ?

    Federica Rossetti

    Enseignement du latin et enseignement moral à la Renaissance. Les éditions des anthologies et des œuvres apocryphes de

    Sénèque aux xve et xvie siècles ………………………………………….              169

    John Nassichuk

    Un labeur d’humanistes et de pédagogues : éditer et commenter le De Morte Christi Lamentatio de Sannazaro en France au

    xvie siècle ……………………………………………………………………..                    195

    Malika Bastin-Hammou

    François Tissard pédagogue. L’enseignement du grec ancien en France au début du xvie siècle ou faut-il connaître la grammaire

    avant d’aborder les textes ? ……………………………………………….                  213

    Les pratiques de classe avec et dans le livre imprimé

    Mathieu Ferrand

    Usages et représentation de l’écrit dans les colloques scolaires de

    la Renaissance. Quatre dialogues de Juan Luis Vivès…………….           237

    Martine Furno

    Enseigner par l’usage ou enseigner par la règle. L’éradication des

    fautes de latin dans l’imprimé pédagogique au xvie siècle………          257

    Christiane Deloince-Louette

    La pédagogie par questions-réponses dans quelques commen- taires d’Homère à la Renaissance. De Melchior Volmar (1523)

    à Martin Crusius (1594)………………………………………………….             279

     

    TABLE DES MATIÈRES                                                                                         597

    Transmettre par écrit l’enseignement d’une pratique physique ?

    Marie-Joëlle Louison-Lassablière

    De la classe de danse au manuel de pédagogie chorégraphique. L’enseignement d’Antonius Arena dans Ad suos Compagnones..                               299

    Frédéric Magnin

    Le traité d’équitation et d’hippiatrique du sieur de Lugny (1597). Un exemple de diffusion de la pédagogie équestre par le

    manuscrit ……………………………………………………………………..              317

    Troisième partie PROFESSEURS ET ÉLÈVES REMARQUABLES

    Émilie Séris

    La pédagogie d’Ange Politien. Entre discours imprimés, notes

    de cours et performance orale …………………………………………..             343

    David Amherdt

    Le statut des manuels et des commentaires de Glaréan dans sa

    pédagogie ……………………………………………………………………..              365

    Nathaël Istasse

    L’œuvre manuscrite, imprimée et posthume d’un professeur de la Renaissance. Essai diachronique sur l’entreprise pédagogique

    de J. Ravisius Textor ………………………………………………………               383

    Sylvène Édouard

    Une leçon pour un prince. Cicéron et les autres dans les exercices

    latins d’Édouard VI d’Angleterre entre 1546 et 1549 …………..            403

    Lucie Claire

    Marc-Antoine Muret professeur. Pratiques pédagogiques et

    supports de l’écrit dans le cours sur les Annales de Tacite………            427

    598                                                                      TABLE DES MATIÈRES

    ANTHOLOGIE DE TEXTES PÉDAGOGIQUES DIALOGIQUES

    Martine Furno

    De l’oral à l’écrit : anthologie de quelques textes pédagogiques

    en trois dates (1502, 1539, 1564)……………………………………..             449

    Anne-Hélène Klinger-Dollé

    S’initier à la Physique d’Aristote par le dialogue et par l’écrit. Extrait du premier Dialogue introductif à la Physique de Jacques

    Lefèvre d’Étaples (1502)………………………………………………….                      455

    Martine Furno

    Le sourire de Mathurin Cordier. Texte et traduction de quatre dialogues extraits des Colloquia, ou comment pratiquer une

    pédagogie inventive, ferme et tendre envers les enfants …………            495

    Mathieu Ferrand

    Lecture et écriture dans l’Exercitatio linguae latinae (1539) de

    Juan Luis Vivès ……………………………………………………………..                    525

    Bibliographie des études critiques …………………………………………              569

    Table des illustrations…………………………………………………………             591